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    福建:以评价改革松绑 用联动机制补位

    来源:福建日报 2021-11-08 09:45 http://www.yzkfzx.cn/

      在此次幼小衔接试点工作中,福建省组建了由高校儿童卫生健康、儿童心理行为、特殊教育等领域专家以及基础教育教科研人员参加的专家团队,对试点单位进行专业指导。

      经过前段时间的深度调研,专家们如何看待当前我省幼小衔接存在的问题,又有哪些意见、建议?对此,记者采访了省幼儿师范高等专科学校副校长陈凤玉,以及省普通教育教学研究室教研员罗鸣亮、黄国才。

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      榕博小学召集学生家长举行幼小衔接专题研讨。

      重点加强“软件”提升

      罗鸣亮表示,在调研中,他们最关注的是试点单位要作哪些改进。比如“硬件”方面,小学一年级的学习环境如教室布置、课间活动空间、图书配置等方面,如何更好地适应刚从幼儿园来的小朋友;“软件”方面,一年级教师的教学组织、教学语言、教学设计和实施,如何更好地适应从“在游戏中学”“在活动中学”的小朋友,尤其是“零起点”怎么做得更有效果,等等。

      “同时,由于师资配备的因素影响,真正适合‘适应期’教学要求的老师也存在人数不足的问题。”他说。

      黄国才认为,推进幼小衔接是小学工作的难点和痛点,一年级“适应期”在教学“硬”“软”件方面都要下功夫,尤其是“软件”改造更需要投入精力。

      “比如在教研中,要加强一年级教师的研训。具体包括:一、教学语言更适合一年级小朋友;二、严格落实‘零起点’教学;三、课堂教学中增加中间的活动或游戏环节;四、在不布置书面家庭作业的前提下,设计课堂随堂小练习;五、积极探索‘一二年级不进行纸笔考试’背景下如何有效开展学情诊断和评价,将评价设计成过程性、实践性作业等等。”

      专家们一致认为,要牵住“评价改革”这一牛鼻子,以评价改革为学校和教师松绑,促进育人方式深刻变革。

      健全完善三方联动常态机制

      不仅是一年级新生的家长关注幼小衔接,采访中,记者还遇到相当多幼儿园大班孩子的家长非常关注幼小衔接。对此,专家们表示“这是非常好的现象”,但关键还在于要树立科学的衔接理念。

      “我们发现很多家长和幼儿园教师的沟通频次更高,相反,和小学教师沟通的频次却相对较低。我建议家长要了解儿童身心发展的一些特点和教育的基本规律,尤其侧重了解入学准备和入学适应等相关内容。同时积极配合幼儿园和小学做好有关准备,特别是在儿童的‘任务意识、规则意识、倾听意识、阅读习惯、同伴沟通协商’方面,帮助自己的孩子做好入学准备。”陈凤玉说。

      毋庸置疑,幼小衔接取得多大成效,很大程度上取决于家、校、园三方是否同频共振,形成有效合力。但就目前调研情况来看,专家们提出,下一步亟须在家、校、园三方联动常态机制落深落实上做文章。

      比如,如何使家长进校听课、教师家访成为常态化?如何建立小学一年级教师与幼儿园大班教师的互相听课常态化机制?如何提升开展幼小联合教研有效性?如何发挥家委会和家长志愿者的积极作用?等等。要通过有计划、有组织的家、校、园互动活动和教研,让家、校、园真正成为助力学生全面发展、茁壮成长的“共同体”。

      专家们建议,一方面要办好“家长学校”,一方面开好“家长会”,并发挥家委会、家长志愿者等的作用,促进家长育儿本领的提高,与学校协调同心、共育祖国未来。(记者 储白珊 黄枫 文/图)

    责任编辑:凌芹莉
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